【創意好主意】陸曉暉：我家有個小作家！從靈感到實踐的3部曲

陸曉暉女士

童協基金會「為善寫作比賽」主評審，「得獎作品集」主編。

筆者曾在本欄論及創意的重要性，如何培養和鼓勵孩子創作，例如小朋友「宣布」開始創作「第一本書」時應留意的細節和鼓勵方法，今次將就一些寫作問題，提供具體的建議和指導。

1. 認真看待小作家！

通常，小朋友積累了與大人一起開心讀書、講故事的「經驗」後，開始想講、想畫自己的故事。幼稚園常常鼓勵小朋友 show and tell，就是要培養其思維和創作力。先畫故事，還是先寫故事，如何開始創作的分別不大，關鍵是有孩子自己的想法。如果小朋友興奮地說：「我有個故事，你想不想聽？」請你定必放下手中的事，先聽他講，不做評論。可能你還需要幫他一起先記下這故事的大綱，引導他去描述故事的發展情節，豐富故事的內容。如果在孩子的寫作樂趣萌芽時，大家認真對待，寫作會慢慢變成愛好。

2. 一起快樂造句！

4至6歲的小朋友，大多數已自覺地塗鴉和口述故事，但要寫下有完整內容的小故事，會有一定難度，仍需旁人幫助，其中過程往往令他們失去耐心。因此，我們建議對這階段的孩子，先以「造句」來練習和培養寫作興趣，還可看圖說話練習，但思維就局限在解說看到的圖片。

最重要的是，練習也要快樂、好玩！而不是變成任務。我建議以一些簡單句子開始，舉例：小明 (也可是孩子的名字) 今天很開心，然後留空給小朋友填寫描述詞或事件。

家長可作提示，讓小朋友在這句子的基礎上嘗試不同的延伸：例如提示「發生了什麼事？」，可能作出「小明今天很開心，因為爸爸媽媽終於答應他領養一只寵物狗了！」這樣可學到複句的連貫性，感嘆句用法，副詞「終於」來表達語氣。

例如提示「開心時會怎樣呢？」可能寫下：「小明今天很開心，他忍不住大聲尖叫，哈哈大笑！」這就教會小朋友，寫作時要通過描述動作、表情，來增加生動性。

還可以玩轉最基本的句子結構變化：小明今天因為被老師嘉獎很開心！小明今天在學校和小朋友一起玩得很開心。

相信在「玩」這個寫作遊戲的過程中，會爆發很多思想的火花！

3. 一起編個完整故事！

對於7至9歲的「小作家」，普遍的創作問題是：雖有創作故事的主意，知道如何開展故事，也掌握了一定的描寫人物的方法和技巧，但故事發展到一定階段，如劇情高潮 / 衝突、主角面臨問題時，往往沒想清楚如何將故事繼續寫下去，解決問題，直到完整的結局。最常見的在結尾匆匆寫上類似「原來是一場夢」的句子，結束全文；又有一些是沒有發展過渡就突然結束故事；還有的會忘記結束，讓問題留下 (這個年齡階段不會提倡這樣的結局風格)。

遇到這情況，父母或老師引導小孩一起討論，發揮想像，讓故事的發展連貫，讓結局完整、精彩。如何討論，但又不加負面評論，可參考以下兩大貼士：

貼士 1：列故事大綱

當「小作者」興沖沖地有故事想法時，先引導他們把大概的故事框架記下來，如：如何開始，發展，結局。

貼士 2：用「思維腦圖」(mind map)來理順故事元素

故事主要的元素為：故事背景，人物描述，故事中的衝突 / 問題，解決方法，可以 mind map 整理其主次關係。

筆者曾為「童協基金會」編寫一本小冊子「我的故事創作手冊」(My Story Kit Writing Guide)，書中引用歷年得獎圖書的文字來演示一些寫作技巧。「童協基金會」亦進一步推行社區兒童寫作發展計劃，每年將籌募到的資金舉辦小學生的寫作培訓班，希望小朋友們愛上寫作，勇於表達自我，用寫作來激發他人，幫助他人，詳情可參看 K4K 網址。