【學習迷思】胡燕青：讓「死亡之科」復活 面對現實之抄書

老師、家長和孩子都習慣把中文科視為「死亡之科」。為甚麼小孩子那麼討厭、害怕中文科？要了解孩子的感受，先要找出他們最想做甚麼、最怕做甚麼。中文科一般都意味著工作多、成就感低、樂趣少。孩子們都愛聽故事、玩遊戲。中文科絕對可以通過說故事和玩遊戲來教。
 

孩子們最怕背書、抄寫。寫生詞、抄書是他們最害怕的作業。由怕生厭，他們就連能夠接觸故事的途徑 (閱讀) 也「避之則吉」。最恐怖的是默書，背默更甚。我孩子以前的兒科醫生告訴我一個小故事。他說：有一位媽媽，每到星期四就來問他要一顆安眠藥。我聽了很奇怪，就問為甚麼。醫生淡淡說：她孩子每逢星期五背默。原來孩子背默，媽媽就失眠。背默之可怕可見一斑。

但是，教孩子中文，能不迫他抄寫、默書嗎？假如真的不能，我們可以把這些枯燥的工作變得有趣嗎？

讓我們先假設家裡有一個小一的孩子。放學回來，媽媽發覺他要抄書。讓我們來設計幾個「抄」法，給爸爸媽媽參考。

方法一：一分鐘填洞洞

爸媽如果在孩子身邊，就可以告訴孩子，今天不抄書，只做記憶力測試。爸媽讀課文，孩子在作業本上寫下來。因為不能先溫習。孩子總有些寫不出來的字。寫不出，就留個洞洞，完了，再數數有多少個洞洞，孩子先可以憑記憶再猜猜那些字怎樣寫。完成後，爸媽可讓孩子先看看自己留下了多少個洞洞。假如有十六個吧！媽媽可以得到十六顆堅果 (或小糖果，或砌碎了的地瓜片之類的零食)。然後，媽媽計時：一分鐘內，孩子可以翻閱課本，盡快記憶那些字的寫法，然後再填寫。每逢孩子填好、填對了一個「洞」，媽媽的一顆堅果就來到孩子這邊了。假如他拿到了大部分堅果，卻錯寫了一個，他就要把一顆堅果還給媽媽。

重複三次，務求孩子把所有不太熟悉的中文字都記住了。

方法二：故意留空洞洞

把抄書本子打開，每逢孩子說他有懂得的中文字就留空先不寫。讓他點數格子，把最難寫的先抄到本子上。那麼，他就要被迫點讀幾次，一面不自覺地把課本朗誦出來了。媽媽可以先拿出一些堅果給自己 ─ 例如說，她先預備好十四顆花生。然後，孩子可以憑記憶填寫某些字詞，例如哪幾個地方該寫「我」，那個地方該寫「給」，那個地方該寫「個」─ 他自然能夠填上許多；到他只剩下十四個洞填不上，媽媽就要開始獎勵了。每逄他成功填上一個中文字，媽媽就得給他一顆。如此類推。過程中，媽媽可以酌量給提示。

方法三：凡「」不寫

依然用讀默法，凡遇見某些常用字，都漏空不准寫，例如協議不寫「的」、「有」、「這」等書法上難以布局的字。媽媽同樣給自己堅果。為甚麼？用來練習書法。補上這些常用字詞的時候，媽媽可要求孩子一個比一個寫得漂亮。例如抄寫段落中總共有四個「個」字，媽媽必須要求孩子把第一個寫得漂亮 (獎一顆堅果) ，第二個進步了，再獎。第三個再獎。退步的話，就要把堅果還給媽媽了。由於每個字出現次數不多，只有寫幾次的機會，孩子會把精神集中於筆畫上，很快就能把「抄書」的作業做完了。

這樣一來，孩子很快就學會了很多生詞的寫法，而且，過程中他必須把課文讀幾遍 (因為要數格子)，很快就能背誦了。當然，爸媽可以把這些「遊戲」做些變化，讓孩子把抄書做得更快，更好。

其實，老師要孩子抄書，不外想幫助他熟悉課文。我小時候，自己一個人做作業，天天「發明」這些小遊戲來幫助自己盡快完成作業或改善書法。

不過，勞碌緊張的遊戲玩過了，媽媽就要多給獎勵了。堅果之外，還有甚麼獎勵？我會建議媽媽說個故事，但只說一部分，留個尾巴。留個尾巴總有用的，但千萬不能「爛尾」啊。

原文刊於《FAM樂活家》Issue 28