呂大樂：如何免遭淘汰？

因照顧孩子而焦慮不安，是當代社會的常見現象─不論是香港，還是內地，甚至台灣、新加坡，又或者我們心目之中，應該沒有這方面的問題的國家如英國、美國，其實都榜上有名。

這個現象有一個特點，就是大家都不想正面承認它存在。於是，我們見到，大部分家長都只覺得，那是另一些家長才有的問題。

既然那是其他人的問題，那麼就不是一個問題了。
可是，在心底裡我們都清楚知道，在這個大環境裡，誰都沒法獨善其身。那些所謂別人的問題，其實也就是自己的問題。社會的制度之所以有時令人覺得可怕，是因為儘管它們都是人為的，但往往又會反過來束縛我們、支配我們，以致我們身不由己，身陷其中。而推動我們進入那種有點神經質的狀態者，不是甚麼抽象的概念，也不一定是很功利的目標，而是所有置身其中的參與者（恐怕也包括了我們自己）。每一位參與者的動作都會引起其他人的反應，以致行動不斷升級，甚至變得有點失控。上面所講的，聽起來好像比較抽象，與自己無關。但假如我說實際的例子就是我們在現存教育制度的生存經驗，那所謂的抽象就會變得很具體，而所有我們感受到的困擾，都呼之欲出。

教育競賽：如何免遭淘汰
說來諷刺，自從我們以為已經擺脫了「填鴨教育」之後，整個教育制度對學生所造成的壓力不但依然如故，甚至有增無減。如果以前算是壓力沉重，那麼現在就真的是令人透不過氣了。明顯地，問題的根源並非某種授課方式或考評方法那麼簡單，而是在於教育制度的深層結構。而教育制度的深層結構其實一點也不隱蔽。大部分家長對一切都是心知肚明，只是不好意思宣諸於口，「畫公仔畫出腸」而已。直接的說，在香港，無論怎樣改革我們的教育制度，最終還是要回到「淘汰」這個核心問題；就算是升學的機會已有所改善，亦不會改變這種教育競賽的運作邏輯。
如何避免在競爭中遭人淘汰，固然是十分重要的戰略考慮，而如何能夠在資歷上取得優勢，在長遠的事業發展道路上站在別人前面，也是十分受到重視的準備工夫。或者有人會反問：在世界各地，優質的教育資源（無論界定為教育本身，又或者只是學位的市場價值）從來供應短缺，競爭激烈，香港並非特例。這種反駁不無道理，但問題是持這類看法的論者一般都忽略了香港的特殊性。