【放眼天下 ─ 德國#10】教育工作者何潔凝：Time Out 是要孩子冷靜，不是懲罰！

 

德國幼稚園裡每個孩子都真的聽教聽話、循規蹈矩嗎？你想都別想。尤其是我們這種開放概念的幼稚園，孩子可以到處走，自然比其他要坐定定的孩子更吵。

 

孩子可以在幼稚園自由活動，但走廊不是遊樂場，孩子只能慢步走，不能跑。當然，每天也有孩子在走廊跑。孩子知法犯法，老師可以怎麼做？我們會把孩子叫停，要他回到起點，慢慢再走。通常三分鐘後，又會見到孩子在走廊扮成動物到處爬，這時候，老師又要出動。

 

 

心平氣和 提出解決方法

我們要先易地而處，想像你只是一個三歲的孩子，在這麼大的幼稚園裡，沒有人告訴你該去哪裡、該做甚麼，當其他孩子扮馬嘶叫，在走廊奔馳時，那有不跟著跑的道理？這時候，孩子需要的不是訓話，也不是甚麼溫馨提示，而是明確的指示。老師會跟孩子說：「走廊不是遊樂場，我們在走廊要慢慢走。告訴我，你現在想到哪間活動室玩？」孩子也許會答：「我想在走廊跑。」我們不必爭拗，只要引導他們作出選擇：「閱讀角還是積木房？」在二選一時，孩子通常會較容易決定。

 

五分鐘後，孩子看圖書看厭了，又在走廊出沒了。一而再，再而三，孩子屢勸不改，老師會怎麼處置他？老師的殺手鐧：「來，我們一起玩。」然後牽著孩子走到玩具櫃，讓孩子選一個遊戲跟老師一起玩。

 

等等！ 孩子不守規矩， 第一次放過他， 第二次放過他， 第三次又再犯，都不用受罰嗎？好，我們先冷靜下來，想想我們最初想達到的目的是甚麼：我們要孩子停止在走廊跑。看看現在，孩子是在走廊跑，還是靜靜地跟老師坐在一旁玩？

 

我們懲罰孩子，是為甚麼？是為了嚇怕他、為洩我們心頭一口氣，還是為解決問題？既然孩子都安靜坐好，問題已經解決，我們有必要執著孩子有沒有得到「應得的懲罰」嗎？

 

 

讓孩子從錯誤中學習

懲罰是針對錯事，針對是誰做錯，也就是把重點放在已經發生了的事上。在幼稚園，孩子倒瀉水是常事，其實不用我們手指指，孩子也會知自己闖了禍。這時候我們無謂再向孩子施加壓力，而是該把重點放在補救方法上。

 

面對地上的一灘水，叫孩子找來毛巾幫手抹乾淨，他們下次再倒瀉水時，便知道可以怎麼處理。如果他們一犯錯就受罰，心裡忙著不忿氣，卻沒有機會修正過失，之後遇上問題，只會懂得呆站著等人替他收拾爛攤子。

 

不懲罰的話，孩子不合作時，老師可以做些甚麼？我們不記缺點，沒有操行分可扣，如果孩子動手打人，屢勸不改，我們會要他們坐在一旁冷靜一下（Time Out）。要孩子冷靜，不是懲罰，只是為了讓打人的立刻停止傷害其他孩子，這樣可直接停止爭拗。

 

 

Time Out 讓孩子平靜下來

有一次，我們到德國小外甥家吃飯，Bastian（四歲）想喝冰水，給了他半杯後，他說要更多，但冰水只有一瓶，還要留些給其他人。他聽到後，立即大哭，任我們怎麼解釋，他都聽不進耳。

 

如果我們這時被他的哭鬧觸動自己的神經，心情一煩躁起來，可能會直接把他杯裡的冰水都倒掉，讓他知道哭不能呼風喚雨，也以行動告訴他，家裡一切都屬於是我們的，這裡不由他話事。可是，這樣做，只會叫他哭得更厲害，而且，這可不是告訴他，有錢和夠大聲便是王道？

 

這時，他媽媽冷靜地說，「沒有冰水了，但你哭夠後，我們便可以再放一瓶入冰箱。」他走到冷靜椅(Time Out Chair)上坐下來繼續大哭，但見他開始靜下來了，便可以問他準備好把水放入冰箱沒有。他哭，便由他哭，我們也得保持平靜的心情，別輕易被孩子牽動我們的情緒，如果我們的心情由孩子掌控，他才是真正的「話事人」。

 

Time Out 的意義在於讓孩子冷靜，而不是懲罰。孩子鬧情緒時聽不到道理，待他們冷靜後， 再了解問題所在，從根本引導孩子解決問題，而不是只靠懲罰來抑壓孩子的情緒。

 

我們不想罰孩子，不想孩子怕我們，也不想在孩子面前玩權力遊戲，只想教好孩子如何跟別人相處、如何解決問題。

 

延伸閱讀：《讓孩子揮灑才能的德國教育》 何潔凝 著

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