【未學行，先學跑？】譚煥玲校長：循步漸進建立孩子世界觀

為了不讓子女「輸」在所謂的「起跑線」，很多父母都想孩子能在短時間學習到最多的知識，十項全能還未夠，還希望孩子有廣闊的視野及思維。可是，揠苗助長根本無補於事，只會提早讓孩子失去好奇心和求知欲！崇真小學暨幼稚園校長譚煥玲，就和大家分享如何循序漸進，先讓孩子認識自身、家庭開始，繼而有動機去了解社會、國家和世界；當中要點，十分值得大家參考。

為刺激學生的思維，我曾在某年新學期的開學典禮上與學生分享了「五大學習範疇」。「五大學習範疇」即個人、家庭、社會、國家與世界，是循序漸進地拓展思維的方向。

剛開始我有點兒擔心：這種思維方式會不會太深奧？他們年紀尚小，會關注和理解社會、國家，甚至世界發生甚麼事嗎？但轉念又想，孩子的聯想與思考能力實在不容輕視。

送日本新幹線表揚司馬光

記得數年前日本地震時，適逢我們一位老師教〈司馬光救人〉的故事，她問學生：「你會送甚麼禮物給司馬光，表揚這個勇敢、機智的孩子呢？」一位男同學興奮地舉手分享：「我想送他一輛日本新幹線！因為日本地震，我可以開車帶他去日本救人！」他就這樣從司馬光砸水缸救朋友的故事，聯想到世界的災難及各國間的救援與互助。

現今資訊發達，孩子每天都能循各種途徑接觸到不同層面的訊息，只是這些訊息還沒有系統地整理出來，我們應該幫助他們建立整理資訊，運用資訊的能力。

從自身說到世界

雖說孩子具有豐富的聯想力，但都需要教師和家長的引導。具體應怎樣做？如以「動物」為題，先從「個人」範疇入手，和孩子聊聊他喜歡的動物，並問他：「你知道怎樣照顧寵物嗎？」再讓他自行判斷自己是否有能力照顧寵物。

下一步便可採用「家庭」的角度繼續與孩子討論居住環境是否適合飼養寵物，甚至考慮每位家庭成員的喜惡和生活習慣，看看能否妥善照顧寵物。選取這些孩子較有興趣的話題，他會更樂意與你討論，從輕鬆的聊天中加深對相關課題的認識。

如果孩子願意繼續討論，可以把視界逐步擴展至「社會」、「國家」，甚至「世界」。我們可以向孩子提及與動物有關的新聞，例如頻頻發生的虐待動物行為，讓孩子表達個人的喜惡與意見。孩子說出主觀想法後，又可與他一同認識香港保護動物的機構與措施，讓他明白動物在香港的生活狀況。然後，不妨以中國國寶大熊貓作話題，進而認識國家保育大熊貓的政策。甚至可以帶領孩子以更宏觀的角度思考，站在「世界」的層面認識瀕臨絕種動物，並討論環境保育的方法與重要性。

讓孩子判斷自己的行為

「五大學習範疇」可完善孩子的生活實踐，以學習禮貌為例，先讓孩子學習如何實踐禮貌，並協助他們反省自己的行為。例如經常問孩子在學校有沒有與校長、老師、校工、同學打招呼問好；在家中更要做好榜樣，當孩子以不禮貌的態度要求別人幫忙，或吃飯時把餐桌弄得髒亂，都要立即以正面的態度糾正。

當孩子建立了個人的禮貌行為後，不但可以提醒他時刻自我反省，更可以讓他檢視家庭成員，甚至社會及國家同胞的行為。也就是說，反過來讓孩子判斷自己的行為是否禮貌。尤其現在社會上出現不少內地同胞不文明的聲音，我們可以引導孩子判斷社會上這些批評是否禮貌，並與他討論如何改善。孩子會因而明白保持禮貌不應獨善其身，而應該互相善意提醒並幫助對方糾正，才能建立一個真正有禮貌的生活環境。

另外，我們可進一步與孩子一同認識世界各地的禮貌用語及文化。當地球另一端發生地震、海嘯等災難時，亦宜與孩子一起表達關心，如捐款、製作心意卡等。

若能循五大學習範疇學習並實踐禮貌，孩子將逐步明白禮貌的真諦，並自覺地由心而發保持禮貌。

別操之過急 先打好基礎

開學典禮後，在走廊遇到較高年級的學生，他們對我說：「我從沒想過一件事情可以從這麼多方面思考。」從他們學到新思維而展露的喜悅中，我知道他們明白了，而且樂意實踐。但也有較低年級的學生告訴我，社會、國家與世界很難理解。我告訴他們：「不用急，先把個人和家庭做好，能做到這兩點你就已經有進步了！」確實，我們不能操之過急，應該要相信孩子會逐漸進步，我們只要為他們打好堅實的基礎。

若家長經常按照這種「個人、家庭、社會、國家、世界」的方式帶領孩子思考與討論，讓他學會並習慣站在不同角度、宏觀地認識每一個課題，他的思維能力將大大拓展。以這種自發思考的態度學習，孩子所累積的知識也必會更加豐富！

原文刊於《FAM樂活家》Issue 11