【求學不用求分數】何潔凝：德國沒名校 幼童不面試

何潔凝 (Ada)

遠嫁德國前，曾在香港做中學老師，身心疲累。現於德國幼稚園任教，重燃對教育的熱誠。細說德國點滴，反思香港教育。著有《讓孩子揮灑才能的德國教育》。

 11月是幼稚園面試高峰期，香港孩子由出生開始便要為入一家好幼稚園而做好準備，有些幼稚園在孩子兩歲時已開始收生面試，可是兩歲的孩子，可能連說話的能力也未有，面試的準則在哪裡？

如果面試是為評估家長本身，為甚麼要催谷孩子？如果面試都是靠運氣，父母這麼緊張又有甚麼用？說到底，中學大學都不是「一條龍」，大學不會因為你在名校畢業而加分，最終還是靠公開試成績，入讀名校是否真的如我們想像中重要？

德國幼稚園和小學都沒有入學面試，孩子在幼稚園不學讀書寫字，也沒有測驗考試，到他們升讀小學時，是憑甚德國小學只有德文和數學兩大學科，孩子在小一時，才開始正式學習數字、數目和字母拼音等。

那麼準則派位的呢？以我所居住的巴伐利亞（Bayern）為例，小學以區域劃分，同一區適齡入讀小一的孩子，都會被派入同一小學。升讀小學不因能力分流，那就是說沒有名不名校之分，因此孩子在入小學之前，也沒有升學的壓力。

分文法、實科及職業中學

入讀文法中學的學生必須是小學成績最好的一群，學生由五年級讀至十二年級，循學術方向發展，最後均會參加公開試（Abitur），以入讀大學為目標。由於入讀大學的都是精英，德國最初不設學士學位，凡入大學的，都會取得碩士資格才畢業，直到最近才細分為學士和碩士。絕大部分政府機構、私人商業機構的高層專業人士、醫生律師工程師等，都是從文法中學一直讀上大學的。

成績其次的學生，會獲分流至實科中學（Realschule），這類實科中學主要以培訓實務專業人士為本，大部分畢業生都會在畢業後到高等專業學校作三年專業訓練和職業實習，之後投身社會工作，或以專業資格報讀大學學位課程。當然，在實科中學表現優異的學生，也可中途轉讀文法中學，可是由於課程結構上的分別，轉讀生可能要花一至兩年時間重新適應或追上部分學科的進度。

護士、幼稚園老師或水電維修等專業，實際的工作訓練比學術研究更能配合工作上的需要。所以不少學生即使有機會升讀大學，也會寧願把時間放在職業訓練上。以我們幼稚園的實習生為例，他十六歲在實科中學畢業後，必須以兩年時間全職在幼稚園實習，同時到學校上課，才可獲得基本的幼兒保育資格，完成後再用三年實習和修讀幼稚園老師課程，並通過考試，方能正式成為國家認可的幼稚園老師。而學科成績不理想的學生，會被派至五年制的職業進修學校（Hauptschule），他們會接受培訓，主要以從事手工和製造業為主。

這個把學生分流的做法，目的在於讓學生可以接受更適合自己的教育而不以升讀大學為單一目標，透過不同程度和範疇培養學生各方面的才能，同時配合社會的多元發展。可是由四年級便決定學生能否升讀大學，大部分人都認為過早，引起社會上愈來愈多迴響，建議教育局重組升學結構，延至七或八年級才分流。