【男女大不同】林浣心校長：了解男孩特質 創合適學習環境

男孩和女孩無論在身心成長或學習形態上都有很大的差異，男孩的成熟來得緩慢，在四、五年級就更見明顯，當女孩開始變得成熟，男孩還是老樣子─好勝、好玩、好冒險。

「若學校不能滿足這些男孩的需要、不了解男孩怎樣學習，是很淒涼的。」英華小學校長林浣心，從女校轉到現在的男校當校長逾十年。多年來喜歡走進學生中間的「史諾比校長」，無論與男生女生都能打成一片，對於兩性之間的差異瞭如指掌。作為男校掌舵人，看著一群天生不一樣的男孩正面對種種不利因素，於是針對男孩獨特的需要和學習方式、借用他們天生的特質和優勢去設計學校與課程，提供一個適合男生學習和發展的環境。

就讓他們動個夠！

林浣心瞭解到男孩天生的特點，覺得天性不能改，但卻可以將危機變成轉機，弱點化為強項。「開始時可能比較樂觀，過程的確比想像中困難，但我是一個喜歡走入孩子們中間的人，經過一段長時間的觀察和摸索，終於找到出路。」

每天早上，她發現男生落校車時就隨即快跑。為甚麼要這麼趕急呢？因為好勝，要爭先排頭位！「你要他們安靜坐在課室嗎？鬥快坐得最好就行了！活用競爭，利用他們的好勝心，提升他們的學習動機。這就是將危機化為轉機。」

製造機會讓他們冒險

她又發現大部分男孩都有一種天生的共同愛好─拆東西。學校很多擺設都隨時給他們拆散，包括校長信箱，某年的聖誕老人擺設更在三天內宣告死亡。「男孩看來的確比女孩遲熟，有時甚至有點幼稚，行事衝動，不夠深思熟慮。我們就要設計一些學習機會，讓他們的冒險精神可以好好發揮。既然他們好動、好奇、喜歡拆東西，不如就拆東西給他們去玩啦！」

按孩子的天分選量尺

林浣心表示，本地學校通常不甚重視科學與科技，若從男生角度考慮，校方要加強這類科學科技的元素；惟有興趣，才能推動學習：「每個人的強弱與天分都不同，不能用同一把尺去衡量；而且沒有挑戰，就不好玩了。」

她特別開設一個任由男生發揮想像力的「夢工場」，「男孩對科學、科技、數理這些科目有難以解釋的著迷！他們拿著工具箱、使用螺絲批時會覺得自己好Man！」林校長認為，除了跟隨學生興趣設計課程及校園，亦強調專科專教讓老師不斷累積經驗，有助掌握課堂、提升教學質素，最終是學生受益。

最高學習境界─認真玩

林浣心以哈佛大學教授東尼．華格納 (Tony Wagner) 所著的Creating Innovators 一書中提出的「3P」理念解釋，學習要具玩味 (Playful)，激情 (Passion) 和意義(Purpose)，特別適用於小學教育，尤其男生學習。

「所謂全方位學習，不應規限在課堂內。」學校曾在戲院包場讓全體學生一起欣賞關於黑猩猩的紀錄片，讓他們產生共同話題，令整個學習過程有著「立體感」。

度身訂造的趣味課堂

林校長表示，為了讓男孩認真地玩，學校每年舉辦很多考驗孩子思考、耐性、勇氣和體能的團體活動，學生分成不同隊伍完成重任，他們會面對重重挑戰戰：穿越亞瑪遜、橫渡大西洋、炮轟鋁水壩……過程中要充分發揮團隊精神才能過關斬將，這些既刺激又富教育意義的活動，專為好玩、好動、好奇、好挑戰的男孩而度身訂造。

林浣心相信要實踐理念先要影響一班教師與自己同行，自己先要做楷模。「學習的最高境界，就是玩得認真，認真的玩。」她認為只要軟硬件互相配合得宜，自能扭轉劣勢，化解男孩面對的學習危機。

原文刊於《FAM樂活家》第11期