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中文閱讀理解   看文章先還是題目先?

小子對著一堆字海已打瞌睡,又或比較好一些的,「啃」完整篇文章了,卻又似懂非懂、問非所答…坊間很多學校或教育機構,都教孩子做中文閱讀理解時先看題目,找出關鍵字,才再閱讀文章,從中搜索相應的關鍵字來作答。這真是閱讀理解的致勝之道嗎?浸信會沙田圍呂明才小學校長薛鳳鳴指先看題目並非上策,孩子習慣閱讀時只找關鍵字,而忽略了前文後理。

撰文:陳琴詩 攝影:Ben Li 

考試
浸信會沙田圍呂明才小學校長薛鳳鳴說:「坊間很多說法,提示小學生做中文閱讀理解前,得跳過文章,先看題目,然後用筆間低題目中的關鍵字眼,才到文章裡找答案。這裡衍生的最大問題是,孩子習慣了閱讀時只找關鍵字,而忽略了前文後理。」在試場上,這會變成怎樣的陷阱呢?
薛校長舉了一段簡短的文字作例: 「譬如一篇文章, 中段寫『小明哭了, 媽媽很難過,決定不理他。』題目問『小明為甚麼哭?』,孩子尋找到『哭』這個關鍵字,再讀下去,便很容易誤以為『媽媽不理他』就是答案,這樣,就是把結果誤認作原因。」
這種做閱讀理解的方法,在面對比較高階的問題時,死亡率特別高。薛校長認為,中學生還可以,這樣教小學生,特別是初小的,就太急了。「說到底,我們不是要訓練孩子找答案,而是想他有分析文章、理解事情的能力,例如看政客的演說,你能分辨出哪些是前後矛盾的,哪些是言之有物的?這是須從小培養的
智慧。」薛校長補充:「閱讀理解是一個思維訓練,思維是分很多層面的,包括字的意思、句子間的關係、詞句背後引伸的意義等。如果想閱讀理解做得好,思維的培訓便很重要。」
先看題目並非上策,薛校長反給了我們兩大錦囊,都是認知心理學閱讀策略中之重要元素,有助孩子做閱讀理解時更得心應手。

錦囊(一)  引領思維

這是一個很有用的閱讀策略,即讀者在閱讀前須作出預測,並推論文章的可能結果,待看完文章再探討自己預想時的內容,透過「預測」、「細讀」、「查檢」這三部曲,可提高孩子的思維和判斷能力。
「Guessing是很高階的閱讀能力,當學生只看文章上一句,腦袋便已經引領你去project下一句。」舉個例說,當你讀到「我很肚餓,」你便大概猜得到下一句要講的,大意是「我很想或我正要吃XX了。」因此,早有研究發現,我們閱讀時根本毋須看完所有文字,也可明白文章內容。想想看,這種思維能力,對做閱讀理解是非常重要的。

一篇文章,總有一些字詞是孩子不認識的,又或者總有些語句是孩子不理解的,面對試題時,很多孩子也就因此而「企响度」。如果孩子有這種思維能力,這些不懂的字詞,就未必會成為障礙了。薛校長說:「這種能力是可以訓練出來的,平時和孩子閱讀圖書時,別急著讀故事,先跟他一起看看封面,然後猜猜書中的內容,才翻開書講故事,看自己猜對多少。久而久之,孩子的引領思維就能發展下去了。」

 



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