如何默書才達致愉快學習？

曾跑教育新聞十年的樂爸（梁永樂）、商界精英Tom 爸（趙公梃），與絕大部分香港家長一樣忙工作、忙應酬，忙得八爪都不夠用，兩人於報章專欄分享育兒的喜與樂，立此存照，給子女日後「秋後算帳」。

學校怎樣看待默書，也反映了學校的教育理念─追求成績、抑或追求學習。有小一開學第一周就要有中、英文默書，甚至要「背默」，6歲孩子由愉快幼稚園突然踏上「默書」之路，父母及孩子一時間都未必適應，之後派成績就更是百感交集─孩子90分，其他同學是否全部100分呢？孩子30分，但明明在家試默時100分，是否怕隔籬位同學「偷睇」而影響表現？對小一家長來說最大困擾是，這「默書生涯」只是剛起步，據我非科學化統計，默書是令親子關係破裂的十大元兇之一。

硬銷：磨滅學習意志

小時候常聽到「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷」，熟讀、背誦的過程也一定艱辛，才有能力「偷」，學習語言要追求「愉快學習」幾乎是緣木求魚。

大部分小學都是每周中英文默書，甚至多次默書，佔相當重的課時比重，中文默書還好，似畫公仔，較易掌握，英文來來去去26個英文字母，識讀未必識拼音。現時仍有較傳統的小學堅持小一默書要硬橋硬馬真功夫，老師讀、學生默，一篇短短的文章，寫錯一「粒」字扣5分，若干時間後就開始背默，求學只為求分數。

學校採用「傳統默書」沒有對錯、好壞之分，百貨應百客，有不少家長都認為「默得深＝學得好」，最怕孩子學得淺，到升中時怎與其他學校學生競爭？機械式默書就等同打穩基礎。至於孩子的自信心、學習動機？不用擔心，只要試過一兩次低分，在家督促反覆試默，就可換來優秀成績，其他可以不理。

軟銷：家長投訴「無效益」

亦有學校於小一以聽故事形式，學生填上單字，或者於圖案一旁寫上詞語，讓學生慢慢接受默書是怎麼一回事。據聞，有學校為了學生適應默書，決定先讓小一學生打開課本「默書」，希望學生不要抗拒，卻換來家長大力鞭撻認為「浪費時間、無用」，批評學校粉飾太平，只為所有學生取高分，老師啞子吃黃連。

「創意默書、趣味默書、默書如此多Fun……」千百年來累積的教育經驗告知，絕大部分學生都討厭／害怕／心默書，所以老師才要花盡心思包裝及改善默書的形式，希望學生啃掉這苦口良藥。不少學校計算默書為平時分，佔考試一成分數，我相信，極少家長會為了默書方式而申請轉校，我的看法是，家長及學生值得為一成考試分數而奮鬥，但沒有必要為一成分數損害學生的學習興趣。