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發明之家 拒絕「高分低能」

 

lau-43發明過程 鍛鍊整全能力

兩兄弟,意念源源不絕,小小一個客廳,就是他們的工場。父親劉世蒼在中學教數學和科技,又主理通識課程,明白動手動腦的重要。母親胡若思是幼稚園校長,常掛口邊的是「手、眼、腦協調」。兄弟倆從小沒有現成的玩具,都是要自己動手裝配的。唸幼稚園時已玩四驅車,玩爛了,把車煎皮拆骨,這個輪子裝到船底,變成水陸兩用的船。車輪的軸裝到別的地方,又有用處。

 

哥哥第一次參加比賽,是小二升小三的暑假,作品是「科學環保稻草人」,把兩片光碟切成人形,貼好,反光面向外。加上一個摩打、一塊太陽能板, 人形光碟被太陽能推動轉起來,嚇走啄食穀物的小鳥。摩打和太陽能板都是從舊玩具拆出來,光碟用手鋸切割。就此贏得新都城「未來是我們,科學環保創作比賽」 小學組亞軍。

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對父親來說,兒子是否得獎屬次要,要緊的是過程。一項發明,由構思,到尋找合適的材料,到了解不同部件的操作。遇到疑難要解決,求教別人、找 書、上網。最後,這小子獨自站在台上,向一眾評判解釋這發明的前因後果、操作步驟,把想法說出來,這是一種整全的能力。劉世蒼認為,現時學校沒有任何科目 有這種訓練。

 

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劉世蒼除了是中學副校長,在中學積極推行科技教育,也是香港發明協會的監事和秘書長,經常帶學生出外比賽。兩個兒子,從小得到父親培養成為小發明家,是挺自然的事。

 

 

 

 

溝通與創意 比攞A更重要

哥哥在荃灣官立中學唸中二,荃官是區內名校。父親覺得,學校的要求已很高,不會再苛求兒子名列前茅,只要平均分及格,不要「考第尾」, 年年能升班便可以。高分,不是他們追求的目標。

「在BAND 1中學還要考第一,太辛苦了吧!『高分』的人, 一定有某方面的能力,但單有這些能力,未必能應付將來的工作和生活。大家都聽過『高分低能』,有些學生成績是好,卻整天 盯著書本,對別人不瞅不睬,這難道好嗎?」

「我在學校招聘人,是請合適的人,有能力的人,這些能力包括溝通、演說、組織、創意…… 絕不只是成績好。」