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發明之家 拒絕「高分低能」

 

 

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兩夫婦明白,單是學業,對訓練兒子的能力幫助不大。參加發明大賽除了訓練出一雙巧手,還有溝通能力。兩兄弟做project得心應手,老師也會請他們幫忙做勞作、搞活動。表現機會多, 又能訓練自信心。在培僑書院唸小五的弟弟已有幾次上台面向全校演講的機會。

媽媽從事幼兒教育,在家中是關愛者角色。「嚴父慈母」的分工十分明顯。

 

 

半年前哥哥和四個同學參加理工大學舉辦的「風力發電」比賽,他當組長。用大會提供的摩打,在有限制的尺寸內,製造出一個風力發電儀器,以能製造出最大電量者勝。他們是中二學生,其餘參加者多為高中生。最後雖然拿不到頭三名,但總算能躋身二十間成績最好的中學入圍總決賽。

 

「整個過程,要和同學、老師溝通。動手前要有構思,腦子裡有很多圖像,把圖像組織起來,應用以外,還有創意,才能得出一個好的發明。最後還要跟大家講解。」劉世蒼說。

「數學好,是邏輯好;中英文好,是語言能力。邏輯和語言,很大程度是天生的,但另一些能力,可以從訓練而來。但目前我們還未有類似的課程,培養學生這方面能力。新高中課程裡的『其他學習經歷』可能是一個契機。」

 

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從小到大的發明品,除了令他們創意飛行,還贏得各國大小獎項。

 

 

管好情緒 自學自律

兩夫婦都是教師,他們對孩子有何要求?教師的孩子有何特質?他們最看重兒子的情緒管理和自學能力。

「從小,他們便不能以異類情緒爭取想要的東西,跟我發脾氣是沒用的。」說的是兒子一歲多時,半夜啼哭要吃奶,為父的硬起心腸由他哭,甚至連媽媽都哭了,父親仍不就範。結果兒子便一覺睡至天亮。

從小不容許欠交功課,交齊功課,不會有獎,那是他們應做之事。小 二、三開始,做好功課後自己在手冊畫剔,父母下班回來抽驗。父親最初忍不住跟他們對答案,後來明白,看見錯了又忍不住叫他改,改得全對了,老 師便以為他都懂。考試溫習時,父母看見兒子的功課全對,溫無可溫,原來他根本不懂。所以還是不要打開功課來對,知他做好便算了。

不能用獎勵來引誘他們做功課,這一點要從小培養。那何時才有獎?

「他額外做多了便會有。上學期兒子數學不及格,我買了一本練習給他,那是他額外的功課,還在做時,我不會告訴他有獎。他做那練習的動機是要及格,不是要獎品。到他做完了,我覺得他有進步,便會獎勵。總之,不是由他們提出要甚麼,是我認為他們達到要求,值得獎勵,便會有獎。」