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童書館創辦人 Miss Lau:閱讀如何變有趣?舒適的環境不可少!

許多學校致力推廣閱讀,但成效如何?可能小朋友為了應付學校的需求,而上網胡亂抄寫一堆書名,列出長長的書單,濫竽充數;做閱讀報告時,抄抄書背或內頁,拼湊出一堆沒頭沒尾的文字,與其說是閱讀心得,不如說是雜亂的「碟頭飯」。

撰文︱彭曉婷       攝影︱ Jas

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劉倩雯 (Miss Lau) 曾當過十多年幼稚園教師,擁有豐富教學經驗的她於去年取得教育碩士學位後,決意離開職場,創辦「童書館」,正是為了推廣富延續性的閱讀風氣,希望孩子不僅在學校閱讀,也能將之變成長久的習慣。

童書館售賣中文童書及開辦故事班。這裡雖然空間不大,然而窗明几淨,近十個矮木櫃放滿各類色彩豐富的童書。靠牆的地板鋪著一張綠色的地毯,放了布偶及小帳幕,讓家長與孩子坐在上面看童書,彷彿離開繁擾的都市,在一片草地上,專心地享受書本的趣味。

跳出幼稚園 為小孩拼湊閱讀「碎片」

童書現時是劉倩雯生活中不可或缺的一部分,但她並非自幼就愛閱讀:「我小時候不是特別喜歡看書,都是聽老師講故事,爸媽也不會有好多時間陪我看書。所以,你問我童年有沒有好多開心看書的片段,我印象中沒有。反而長大後時間多了,自己逛街時反而愛去書店,這給我一種很 relax 的感覺,書店的氣氛跟外面人來人往,跟好緊急、好繁忙的生活 (不一樣) ‧‧‧‧‧‧好像忽然有個 (讓人) 輕鬆、緩衝的地方。」

她的上一個職場是幼稚園、幼兒園。之所以選擇當一位幼兒教師,是因為她未能忘懷小時候跟朋輩開心玩樂的情景。她與哥哥的年齡相差較遠,兒時多與表弟妹玩樂:「長大後,我仍很記得小時候跟一群小朋友玩的開心情景,很想重溫這個開心的回憶。」

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當過十多年幼兒教師,在全日制的幼兒園及半日制的幼稚園都工作過,劉倩雯說,兩種學校的模式不一樣,幼稚園的課程較趕急,教師忙著追趕課程,與孩子溝通、講故事的時間相對很少。直至2013年,她開始修讀教育碩士,發覺教育不應局限於學校:「在幼稚園裡推廣閱讀,是好事,但缺乏一種延續性。我可以在幼稚園裡給小朋友一個閱讀時間,但他們長大後怎樣去延續閱讀?或者怎樣給他們一個舒服的閱讀空間、給他們一些好書呢?如果我繼續在幼稚園裡工作,是實踐不到這個理念的。」

兩年後,碩士畢業的她與合伙人籌備成立一個地方,可以讓孩子延續閱讀,也去過台灣,參考當地書店、親子 Cafe 的模式,開設了童書館:「你會發覺這裡不只是賣書,還設有故事班讓小朋友參加,讓他們聽故事。有時爸爸媽媽拎住本書,不知道怎樣跟小朋友講故事。有些家長會說:『小朋友常常聽我講故事,我想讓他聽一下其他人講故事,看看會否有另一類的刺激。』」

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跌跌碰碰闖難關 學習與書商交手

劉倩雯的理想是經營一個舒服的閱讀空間,讓大小孩子可以放鬆地享受閱讀的樂趣。然而,踏出幼稚園的她,一下子面對許多不曾碰過的挑戰,也經過一番跌跌撞撞:「這裡跟我以前做老師、做行政工作最不同的就是,這裡的事要一手一腳自己處理,無論是訂書,或是跟書商聯絡。以前做教學可能只需要管好班房,跟到學校的行事曆就可以,但現在管理一間舖頭,幾時入書、補貨、與書商及其他機構合作,(當中的) 技巧也很不一樣。」

童書館現時的藏書量有逾千本,一本本童書整齊地豎放於書櫃,但當初開業時,劉倩雯要將童書以封面朝外面放的方式,才能勉強用三百多本書填滿書櫃:「有些書商覺得你是小商店,未必肯直接入貨給你,會叫我們直接從他們在香港的代理商入貨,有些則未必提供折扣。」



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