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陳惠良: 解構孩子「思想負面」問題

慣用獎勵利誘就範:做不到要求便得不到獎勵,其實與懲罰無異,擔憂得失亦導致疑慮。

 

不斷和別的孩子比較:一般家長和老師將孩子與別的孩子比較,其目的多希望激勵孩子進步,故必與更勝一籌的孩子比,如此會培養孩子習慣與任何身邊的人比較,且會特別關注別人比自己好的地方,短期可能激發爭勝動力,但長期憂慮會致情緒不穩而傷害人際關係,甚或負面退縮,最後自暴自棄。

 

父母犧牲而孩子也犧牲的管教方式:父母對孩子百分百愛護,甚至辭去自己的工作,回家照顧和教導子女,但所用的方式是「寸步不離」坐在孩子身邊陪伴其做功課,並不斷提示:「這畫要直些⋯⋯刷乾淨些⋯⋯這個字欠一點⋯⋯坐直些⋯⋯支鉛筆太鈍⋯⋯」孩子皮質醇不高才怪!

 

過分重視是非對錯:當老師太過著重答案的對錯,一方面會讚賞答對的,但另一方面則批評答錯的,如因答錯而當眾及即時被批判的學生,內心自然不好受,下次當不肯定答案是對時,自然會憂慮,皮質醇相應提升而不敢望老師、不願嘗試、不願大聲讓人聽到。這些是否都是課堂裡常見的現象?

 

 

原文刊於FAM《樂活家》 Issue1