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陳廷三:「餵飯」不如讓孩子愛上吃飯

相信自己有改變的能力
學習,也可分為 planned learning 和 accidental learning。前者甚麼都計劃好,孩子按進度而行,只消在電腦上按一個掣,便可看到老師想讓他看到的知識,這樣的學習很有效率,因為過程中幾乎不需摸索,省時,方便。只是,accidentallearning 往往對人生更重要,在自我摸索的過程中,不經意遇上了,那就如自己吃還是被餵吃的分別,後者主動性更強,印象也更深刻。
而最重要的,是你在尋找過程中,領略到一個對人生影響深遠的道理── 你得到的結果,是受你自己所影響的。有否發現,有些人考試不如理想,會埋怨老師教得不好、試場音響太差等,這些人總是慣性地認為事情是被外圍因素控制;有些人則相反,會傾向追查是否自己溫習策略錯誤或睡眠時間不足等個人因素,這是完全截然不同的人生態度。前者因自覺個人際遇不受自己控制,生活會變得愈來愈被動;後者則
較主動積極,感覺有自主的能力,可主導自己的人生。

孩子不肯自己做功課……

「你大可以替孩子規劃好,一入房,第一件事拿書包,第二件事打開功課……但這就沒辦法讓孩子學習管理自己了。比較可行的做法,是給孩子一個時限:兩小時內要做好功課,你自己分配時間好了。你可以先畫畫,又或發發白日夢,總之在限時內完成就好。最初兩、三次可能都不行,你甚至可用些獎勵或懲罰,但沒必要收回他的自主權,慢慢讓他嘗試,每天進步一些,有天他真的做到,滿足感便很大。」

 

原文刊於《FAM樂活家》 2013年9月號